中学体育校本课程开发理论与实践研究

发表时间:2021/2/22   来源:《创新人才教育》2021年4月   作者:涂志龙
[导读] 随着新冠疫情的爆发与控制,人们越来越重视身体素质的培养,因此中学生体育教学也将进行全面的改革,进而有效地提高中学生体育核心素养,培养学生良好的运动习惯。

福建省泉州市石狮市石光中学   福建省泉州市      涂志龙    367200

摘要:随着新冠疫情的爆发与控制,人们越来越重视身体素质的培养,因此中学生体育教学也将进行全面的改革进而有效地提高中学生体育核心素养,培养学生良好的运动习惯。而体育校本课程就是通过生活化教学,让学生将体育运动与生活进行完美结合,从而让学生对体育运动的学习更加热爱,提高中学体育教学的效率。本文通过分析中学体育校本课程开发理论与实践研究,从而有效地开展中学体育教学,进而让中学生能够身心健康成长。
关键词:中学体育;校本课程;开发;实践
        前言:在新课程改革与素质教育不断发展的背景下,中学体育教学也进行了相应的改革,但在培养学生体育运动习惯依旧是体育教学的难点问题。而中学体育校本课程的开发可以结合生活的经验,以及生活化教学方式,有效地提高学生体育运动兴趣,进而达到培养学生日常运动习惯的教学目标,所以中学体育校本课程的开发在中学体育教学中有着重要的意义。在中学体育校本课程开发中,不仅要结合校内外资源,也要结合本地生活以及地域特色,进行资源的整合与利用,同时也要对中学体育教学进行改善,进而提高中学体育校本课程教学的质量,让中学体育校本课程能够高效的开展,从而培养学生体育运动意识,让中学生能够强健自己的体魄,为健康的身体打下坚实的基础,进而促进体育教育的发展。
        一、科学管理,加强校本课程开发的资源整合
        对于中学体育校本课程开发来说,不仅仅是改变教学方法那么简单,而是要以生活为前提,为中学生打造体育运动教学系统,优化体育运动环境以及硬件设施,因此在中学体育校本课程开发中最重要的就是人力、物力、财力等资源的整合。所以在开发中学体育校本课程中,首先要从资源的整合入手,将校内外资源进行收集,进而为开发中学体育校本课程提供必要的条件。为了更好地加强资源整合,应该建立专门小组,通过分工、管理与协作,让中学体育校本课程的开发提高一定的效率[1]。例如:在成立校本开发小组时应该召集校内与校外的专业人士,再加上校领导与教师,在外面寻找本地企业的帮助,解决开发中学体育校本课程的资金问题,同时也可以与政府部门进行沟通寻求帮助与扶持,进而为中学生打造更好的运动环境与条件,同时在体育教育方面,也要通过科学的管理召集体育校本课程方面有显著成就的教师进行帮助,同时也要协调家长、学生、社区等方面的人,为中学体育校本课程教育召集先进人才,进而提高体育教学的质量。
        二、利用地域特点,开展特色化体育校本课程
        在传统体育教学中,教师往往根据课本内容对学生进行体育教学,而忽略了生活的意义以及本地环境的特点进而让中学生对体育学习失去很多兴趣。


因此在开展中学体育校本课程时,应该注重本土化,让校本课程结合当地特色与民俗,进而有效地达到中学体育教学生活化的目标,同时也能让中学体育校本课程开发过程中更容易利用与开发资源,也能最大程度地发挥校本资源的使用率[2]。例如:在东北地区的学校可以通过冬天天气寒冷、降雪量大等天气特点,在开发体育校本课程时重点考虑,打造冰雪运动场地以及配套设施,这样不仅能够就地取材也能使校园具有一定的特色,同时也能将东北自然天气与民风、民俗融入到体育教学当中,进而提高学生体育运动的兴趣,也能使中学生在冬天得到良好的锻炼,提高中学生身体素养。
        三、提高教师专业素养,建立优质教师团队
        在中学体育教学中,由于教师受传统教学理念以及应试教育的影响,使教师忽略了培养学生的兴趣与运动习惯,而只是一味地注重中学生的文化知识的教学与学生的考试成绩,进而让中学生对体育运动失去了原有的兴趣也影响了中学生身体健康地成长。因此在中学体育校本课程开发过程中,应该建立专业的教师团队,在教学过程中让教师发挥出相应的作用,进而提高中学体育校本课程教学的质量[3]。例如:教师应该接受严格的培训,让教师转变教学理念,提高教师的教学思想与方法,进而为中学体育校本课程教学开创新的教学思路,同时教师也要不断地进行学习,提高自身专业水平,使教师拥有足够的能力对中学生进行教学,同时教师也要不断地钻研体育教学与《课程标准》,让教学内容能够与课程进行良好地结合,进而优化教师团队,提高中学体育校本课程的师资力量,让中学生能够提高体育实践的能力。
        四、建立校本课程评估体系,优化体育教学质量
        没有监督的体育校本课程,慢慢会走向没落,因此在开发中学体育校本课程最后一个环节就是建立长久稳定的评估体系,不仅要对学生进行学习成绩的考核,也要对教师的教学方法、教学态度等方面进行评估,同时也要对中学体育校本课程的内容、设施等元素进行评价,这样能够不断的完善中学体育校本课程教学,也能有效地提高中学生的学习质量,进而做到“健康第一”的教学宗旨[4]。例如:对中学生学习成绩的考核要全面并且多元化不仅仅要考核学生的运动量,也要检测学生的身体素质、学习态度、运动习惯等,而对于教师与校本课程的评估可以利用软件让学生进行实时评价,这样可以有效提高中学体育校本课程教学的质量。
        结束语:开发中学体育校本课程中,要遵照以学生为主体的教学要求,也要结合教师的经验与本地资源的开发,进而让体育校本课程更贴近生活、更多元化,从而打造具有体育传统与本土特色的中学校园。
参考文献:
[1]张卉.开放性小学体育校本课程开发的理论与实践研究[J].中国新通信,2020,22(15):208.
[2]边雨.中学体育课校本课程设计与应用研究[J].当代体育科技,2019,9(05):168+170.
[3]仝来红.中学体育校本课程开发的意义和策略[J].运动,2018(15):102-103.
[4]倪春辉.中学体育校本课程资源的开发研究[J].运动,2017(07):123-124.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: