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高中政治教学培养学生核心素养的策略分析

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：郭秀

[导读] 在开展高中政治教学工作时，教师应坚持遵循立德树人的理念，将培养学生核心素养当作是主要教学目标之一。政治学科的核心素养是多样化的，其中主要包括科学精神素养、政治认同素养以及法治意识素养，所以教师应在教学中最大限度地体现出学生的主体地位，采用具有针对性的手段，确保每一位学生形成良好的高中政治学科核心素养。

延安市第一中学郭秀 727400

摘要：在开展高中政治教学工作时，教师应坚持遵循立德树人的理念，将培养学生核心素养当作是主要教学目标之一。政治学科的核心素养是多样化的，其中主要包括科学精神素养、政治认同素养以及法治意识素养，所以教师应在教学中最大限度地体现出学生的主体地位，采用具有针对性的手段，确保每一位学生形成良好的高中政治学科核心素养。为提升整体教学质量以及确保学生有着更加广阔的发展空间提供保障。
关键词：高中政治教学培养学生核心素养策略分析
        引言:高中政治核心素养的培养是在立德树人、推进素质教育的背景下产生的，它既包括学生学习所需要的知识与技能，也包括学生为人处世所需的情感态度与价值观，更包括学生终身发展和社会需要的关键品质和必备品质。因此，在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养是非常必要的。但是目前，在传统教育理念的影响下，高中政治课堂中核心素养的培养效果并不尽如人意。因此，教师应该积极转变教学观念和教学方式，根据学生的身心发展特点及教学内容，探索出最有效的培养学生核心素养的策略，促进学生发展。
        一、体验式教学实现培养学生核心素养
        在高中政治教学工作中要想实现培养学生核心素养，应落实开展体验式教学。在开展体验式教学工作中，教师要依据教学内容来为学生提出各种具有针对性的问题，要求教师要改变以往的教学态度，依据学生的认知能力以及学习态度进行分组，以小组为单位共同完成学习任务，通过这种手段让每一位学生都融入学习活动当中，体会实践的乐趣，激发学习欲望。而且体验式教学模式的应用还将会营造良好的学习氛围，确保学生始终处于轻松愉悦的学习中，体现出学生的主体地位，让学生加强思维上的碰撞，展现自身价值，而教师则需对每一位学生适当激励和启发，树立和谐的师生关系，通过对学生的了解，有可能会发现部分学生在日常生活中缺乏对社会热点以及国家宏观政策的了解，而教师则应落实在实际体验式教学工作中帮助学生对这一部分的内容全面掌握，让学生形成理性思维以及公共参与意识，最终培养学生核心素养。例如，当教师在为学生讲解“色彩斑斓的文化生活”这一内容时，教师就应转变传统的教学理念，发挥出体验式教学模式的利用优势，给学生制作各种手工制品再为学生设计教学主题，让学生在小组当中共同模仿制作手工制品，通过让学生动手操作来获得良好学习体验，最终提升自身的核心素养。
        二、借助时政热点，培养学生的政治认同感
        高中政治是与社会时政联系最紧密的一门学科，所以，教师要抓住学科特点，关注身边的社会事件，并将其有效地渗透到政治课堂中。例如，四川凉山发生的原始森林火灾事件引起了社会各界的广泛关注，于是，我将该事件作为教学案例引入了政治课堂中。很多消防英雄在此次救灾中牺牲，他们在国家和人民危难面前依然选择奋不顾身。这是一种对国家、对人民崇高的信仰。

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这种精神值得我们学习，我们应该做的就是热爱我们的国家，拥护中国共产党，为社会的和谐做出自己的贡献。学生对这些英雄充满了敬佩，并决定以此为榜样，努力学习报效国家。由此可见，在高中政治教学中，教师应该善于利用时政热点来影响学生，培养学生的政治认同感。
        三、整合教学内容来培养学生核心素养
        在高中政治的教学工作中，教师应落实整合教学内容来培养学生的核心素养，要想落实在政治教学工作中培养学生的核心素养，就应当提升学生的思维素养。而科学精神素养以及法治意识素养是思维素养的主要内容，所谓科学精神其实就是一种精神取向，教师应始终坚持遵循以马克思主义科学理论为教学指导，让学生能够在实际学习以及实践中对各种事物以及发展规律准确判断。而法治意识素养就是要求学生在政治学习中对我国法律法规全面掌握理解，并尊重、遵守相关法律法规，为维护社会主义法治建设贡献出自身力量。例如，当教师在为学生讲解“政府的职能”这一内容时，教师应实现为学生创设“垃圾分类，人人树立保护环境的意识”为主题，实现跨学科融合教学工作，在正式教学前，教师可以为学生安排学习任务，实现在课前收集关于垃圾分类的各种规章制度，实现在上课时让学生再结合生物学科、地理学科以及化学学科中的重点知识进行系统分析研究，通过这种教学手段，将会加深学生对学科知识的掌握，拓展学习深度，为显著提升学生的科学精神素养以及法律意识素养提供保障。
        四、培养学生责任感，树立担当意识
        在当今时代的发展过程中，社会对于人才的要求更多是对学生综合能力的重视，其中更加注重学生的人格品质。因此，在高中政治教学过程中，教师不仅要对教材中所体现的知识内容进行有效讲解，还应当将教学内容与社会发展形势相结合，在对知识内容讲解的同时，渗透社会责任感教育，从而帮助学生成长为一个有担当的人。教师在对政治知识进行讲解时，可结合社会实践案例进行有效的社会责任感渗透，具体形象的真实社会案例使得学生对相关政治知识能够有明确的认知，帮助学生精神世界的正向构建，促进学生认知上的发展，从而有效地提高学生的社会责任感。教师在之后的教学工作中也应给予学生针对性的引导，从而帮助学生今后更好的发展。
        结束语
        总而言之，在高中政治课堂教学培养学生的核心素养，可以很好的培养学生的学习技能，并且不断的提高学生自主解决问题的能力，同时还能让学生更加深入的认识到相关政治知识。因此，在高中政治课堂教学过程中，需要对学生进行综合素质的培养，同时培养学生的核心素养是十分有必要的，这才是政治课程开设的根本目的。
参考文献
[1]何庆兰.高中政治教学中培养学生核心素养的策略[J].教育界,2020(24):37-38.
[2]胡国超.浅谈在高中政治教学中培养学生核心素养的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(01):75.
[3]房艳霞.高中政治教学中培养学生核心素养的策略[J].求知导刊,2019(42):83-84.