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信息技术课教学方法的哲学思考

发表时间：2019/4/19 来源：《教育学文摘》2019年45总第299期作者：李春刚

[导读] 初中新课程改革将信息素养的培养、终身学习能力的培养作为信息技术课程的目的。在这样的大环境下，很多新的教学方法正在逐步发展并运用到信息技术课教学中，并向人们展示着它的优越性。本文从哲学的角度来分析它为什么具有“与生俱来”的优越性。

李春刚　山东省平度市新河镇灰埠中学　266715

         初中新课程改革将信息素养的培养、终身学习能力的培养作为信息技术课程的目的。在这样的大环境下，很多新的教学方法正在逐步发展并运用到信息技术课教学中，并向人们展示着它的优越性。本文从哲学的角度来分析它为什么具有“与生俱来”的优越性。
         一、用兴趣引导学生的学习动力
         学生学习的动力从哪里来？学生学习的动力，最直接的都是来自负责指挥教学的人们——教师。考试、评分，奖励、惩罚，表扬、批评，这些都是要使学生保持这份被动的学习动力。这些习以为常的教育方式，使学生的努力变得盲目。然而，教育如果不能深入人的心灵，那么它就是不得人心的。在这样的教育环境下培养出来的学生，充满着对抗和冷漠。为什么很多学生不愿读书、不愿学习，其根本原因在于学生对这种教育的厌恶。
         信息技术课，一定不要照本宣科。很多学生在学习之初对这门课还是抱着相当大的兴趣的，因为他们想象的信息技术课是轻松的。如果一味追求完成“多而精”的课堂目标，那么学生上着上着就会觉得没有想象中的有意思，很枯燥，久而久之就失去了学习信息技术课的积极性了。然而，要保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的课外知识吸引学生的注意力，用贴近学生生活实际的内容来进行教学，用兴趣激发学生学习的内在动机。学习者只有在学习的过程中得到快乐，才会爱上学习，才会不断学习、终身学习。如果学习者乐于做出努力和拿出全部力量，这样的教育才是成功的。
         二、让学生学会自主学习
         现代开放教育的一个特征是强调以学习者为中心，强调学习者要有学习能力、自我意志力、强烈的学习动机、抗干扰能力等，要求学生善于合理安排和组织学习时间、学习进度，能够制定自我计划与方案，充分利用学习资源，善于监控和反思自己的学习过程与学习结果，能够把理论与实践结合起来，创造性地运用知识。教师和教育组织者只为学习者提供备选的学习内容,提供咨询和服务。这就是现代教育下的学生学习方式。这种学习方式下的习惯和能力并非一蹴而就的，而是长期培养的结果。传统教育下，教师讲，学生听，学生围着教师转，学生完全依赖于教师。如此，学生越来越丧失了独立选择、决策、自主安排和监控的能力。因此，改变学生被动、单一、接收、封闭的学习方式，强调养成学生自主学习的习惯和能力，是现代教育发展的趋势和需求。

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         其实，自人类有自我意识的那一刻起，认识自己、解放自己、发展自己便成为人类不断学习和接受教育的目标和动力。随着社会物质的丰富、生产力水平的提高和人类意识能力的增强，人们对身外世界和内心世界的“好奇”与“疑惑”促使他们不断地去探究“世界是什么”和“人是什么”的哲学命题。可以说，从哲学的角度考虑，自主学习本身是符合人的发展规律的，更能让人得到全面、自由的发展。
         三、倡导课堂上进行小组合作
         现在，我们倡导教育公平，强调让所有人得到平等的机会，把每个人的才智、技能和知识都集中起来，以达到共同获取知识的目的。小组合作学习就是重视全体学生的教育方法。在小组合作的教育结构中，教师不再是传统意义上的教授者，而是组织者、启发者，在小组合作学习遇到困难时进行帮助和指导。在这种学习模式下，学生更乐意表达出自己的观点，也更愿意毫无保留地帮助别人。
         小组合作学习方式能帮助学生拓宽思路，鼓励他们更敢想、更敢说，让不同水平的学生和学习小组得到不同层次的发展。这种教育模式，更容易使每个学生得到尊重。另外，小组合作学习还能让学生学会尊重别人的劳动，每个学生都能在合作时感受到别人的劳动，感受到整个集体之间的关系。通过小组合作学习，学生会认识到人们在社会上相互依赖、相互服务的依存关系，从而更加尊重别人的劳动。互相尊重，是人类最好的处世哲学。小组合作学习方式必将对学生今后的发展起到举足轻重的作用。
         四、以培养学生的创造性为目的
         传统的教育方式有严格的秩序，是家长、教师、学校和社会共同编织的一个秩序。在此基础上，建立起了各种竞争性的考试和奖惩制度，使学生都根据各自的学习成绩和对于这种秩序的遵守程度来获取从家长、教师那里得到的报酬。这种传统的教育方式，把学问分得很细很细，教师以权威的口吻传授前辈整理出来的教条式的知识。这些都是维持秩序的手段。但有一种东西，在不断地挑战着这样的秩序，那就是每个学生个体蕴含的创造性。传统的教育模式，很大程度上在压抑和抹杀学生的创造性。创造性教育要培养学生探索、调查和考证的精神，要培养学生冒险的精神。创造性教育把教师的干预降到最低程度，把藏在一切清规戒律后边的学生的创造性发挥出来。
         信息技术是最能激发学生创造精神和实践能力的学科。信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创性作品，而且可以发展学生的创造性思维。学生要利用计算机完成一件有创意的作品，就必须自己动手，开动脑筋，大胆想象。
         发挥每个个体不同的创造性，是自古至今人类不断发展的动力。教育的规律是要尊重每个个体的发展，信息技术课也是如此。在信息技术课上，要把提倡终身学习、发展个体潜能的教育坚定不移地坚持下去，要让每一堂信息技术课都有它存在的价值，要让每一位学习者都爱上它。