摘要：本文结合《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，及我园特色活动民间幼儿游戏之民间桌面游戏的开展情况，针对幼儿年龄和幼儿游戏过程中幼儿在体验合作中发现的问题等进行了探究并做适当改编和创新。
        关键词：游戏；民间游戏；民间桌面游戏；改编创新；体验合作
        教育家陈鹤琴明确指出：游戏就是儿童的工作，游戏是孩子主动学习的重要方式。幼儿的年龄特点主要表现为活泼好动、好奇好模仿、形象思维为主、情绪不稳定、自控力不足等等。而游戏具有趣味性、愉悦性、主动性、虚构性、社会性、开放性、自由性等特征，恰好满足孩子的年龄特点和心里需要。因此游戏是最符合幼儿年龄特点、最为幼儿喜爱，最能调动积极性的活动，孩子的童年就应该在游戏中学习、游戏中获得发展。
一、民间桌面游戏进班级区域
        为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我院在特色活动——民间幼儿游戏原有的户外民间体育游戏跳房子、踢毽子、踩高跷、竹竿舞、滚铁环等外，还选择了适合幼儿室内区域的民间桌面游戏，如：挑棍、打石子、翻花绳、手影，现就这几个民间桌面游戏，针对幼儿年龄和幼儿在体验合作中发现的问题等进行了探究并做适当改编和创新。
二、民间桌面游戏体验合作中的发现问题及策略
1.“挑棍”
        在七八十年代，如果你看到一群小孩子围成一圈，寂静无声，聚精会神，间歇突然发出一阵欢呼或者叹息。如果这不是斗蛐蛐，那肯定就是——挑棍！挑棍游戏，也称游戏棒、撒棒，规则简浅，易上手。
        相较之其它游戏来说，挑棍比较安静，玩的时候，屏住呼吸，小脑瓜子快速转动，先挑哪根，后动哪根，这些都要全盘考虑，不仅能锻炼孩子手眼协调能力，还能促进其分享，合作等集体意识的发展。
        这个游戏在玩的初期，孩子们都非常喜欢，但总是在游戏结束后，很沮丧，逐渐的失去了兴趣，我们在孩子游戏过程中，发现，是因为传统的玩法是手抓一把棍垂直与桌上，放手棒棒撒开后，然后将挑棍一根根地挑起来收回，因为孩子年龄小，注意力、观察力、判断力和分析能力较弱，手眼协调能力和手指灵活性较差，不能够完成任务，挫败感让他们失去玩的兴趣。老师尝试着提示孩子们每次不超过十根小棍进行游戏，或者将手中小棍垂直离桌面较高处，放手，让小棍散的更开，这样，孩子们进行游戏时，体验成就感的几率更高，挑棍游戏自然就成为了他们爱玩的游戏了！
2.“打石子”
        在那个年代的孩子们，书包里没有iPad，没有手机，但是你会发现一堆石子，而且特别沉，并且都是精挑细选的，那个时候没有什么玩具。而抓石子的乐趣，不但在于如何玩法，关键是制做也是一个十分有趣的过程。孩子们漫山遍野的找石头，如果谁找到特别漂亮的石头，大家那种羡慕劲就别提了。

(作者单位：江西省赣州市章贡区第七保育院    341000)