摘要：“教育就是关爱”“教育是爱的事业”。对于教师来说，“爱是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，就无法赢得学生的心灵。转化“冷漠”“孤僻”“顽皮”的学困生，需要付出更多的“关爱”和“真情”，唯有“情”与“理”的相融，才能打动学困生的心弦。也就是先感化，后转化，再教化。
        关键词：学困生；关爱；爱的教育
        作为义务教育阶段的教师常常发现，有好多的“道理”，几乎是每天都讲，甚至有时一天讲几遍有，但学生就是听不进。特别是学困生就是不愿意接受，或我行我素，你讲你的，我做我的；或双面人，课上一套，下课另一套。原因在哪？苏姆霍林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱学生！”要真正关爱学生就必须真心诚意地关心学生的生活和学习，真心诚意地走进学生，了解学生，倾听他们的心声。现就自己这些年的教学工作体会，谈谈对学困生的转化一些浅薄看法。
一、爱是感化的有效良方
        爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。教师的爱与一般的爱不同，这种爱是理智的、科学的，是发自内心和职业责任相结合的爱；这种爱可以感化学困生冰冷的心，并为其指引正确方向；这种爱可唤回即将步入险境的“小大人”，从而拯救一个家庭的希望。
        我班曾有过这么一个“顽固分子”，在数学课上想睡就睡，想说话就说话，想吃零食就吃零食，从不顾及教师的感受，多次找其谈话都没有什么效果，有时甚至于你的谈话他从头到尾都不搭理，一副很不耐烦的样子。可这样一个“顽固分子”就是一个轻微的动作感化了他。记得那一天的早读巡堂，我走到他身边时，发现他不停地用左手揉着右手中指。我就问：“怎么啦？”他漫不经心地说“手疼”，我再一看，发现他的右手中指比旁边的大了很多。这时在我的脑海中闪出的第一个念头：“是不是打架了”？但我没有这么问，而是说：“请你到教室外面一会儿！”我在走廊外等他，当他走到我身边时，我一边抬起他的右手一边说：“让老师看看，你的手怎么啦！”他平和地说“昨晚打球不小心弄成的”，说话的语气少去了平时那种傲气。我情不自禁地用手轻抚他因挫伤而紫一块青一块的手指，像关心自己的孩子一样的问：“疼得厉害吗？老师家里有药，我去拿来给你擦擦。”当我抬起头时，发现他的眼眶湿润了，“老师不用了，过几天就会好的”。“你到办公室等一下，我回家给你拿药”我一边说着一边赶回家。几分钟后，我到办公室时，他已乖乖地在那里等候。我给他轻轻地擦药，还不时地问：“疼吗？”忽然滚烫的泪水滴到我的手背上，一滴、二滴……然后就是他哽咽的声音：“老师，对不起！以前数学课上这样对你，以后我再也不会那样了”。我的眼眶也湿润了，拍拍他的肩膀说：“没事，改过来就好，老师相信你！”他离开办公室的最后一句话是“老师，我不会再让你失望了！”
        在那以后，每一次数学课他都很认真，成绩也慢慢提高；更让我欣慰的是：他还成为我的得力助手，我这科有什么任务，他是第一个乐意帮忙的。这么微薄的一份爱，打开了一个“浪子”的心扉，赢得了一个顽皮学困生的内心，最终通过学生对教师的了解，唤醒了学生良心发现，意识到自己的错误，理解了教师的用心良苦。这么微薄的一份爱，就改变了一个“顽固不化”的学困生。是师爱的感化，达到了转化。
        教师的爱不分高低贵贱，不分成绩好坏，而是平等爱每一个学生。特别是心灵脆弱的学困生，更需要爱的满足。唯有用教师慈母般的爱去呵护他们，去感化他们，才能转化他们。
二、用心灵换取心灵
        对于教师来说，“爱是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，就无法赢得学生的心灵。因此，在教师的工作过程中，必须投入自身的情感，用真爱去滋润学困生的心田；用真心去维护学困生脆弱的心灵；用真情去赢取学困生纯洁的心灵。
        李玲是我上一届九年级九班的一个数学学困生。她是学校出名的体育长跑健将，在校运会上多次为班级争光，出去比赛为学校赢得了不少荣誉。

(作者单位：广西南宁横县陶圩完全中学    530300)